第一,具有完整的系統嚴密的結構和系統的理論；
第二,充分體現和發揮了教育的社會政治功能,而不甚重視或較難體現和發揮生產、經濟功能；
第三,古代教育制度具有超穩定性的結構,隨著社會歷史的演化教育制度也有變革,但多屬于完善和局部調整,很難發生整體上的變化；
第四,中國古代教育制度將嚴格的等級性和廣泛的庶民性有機統一起來,既保證了統治集團的絕對特權,又有利于擴大統治基礎.
總之,對中國古代的教育,不可簡單地判定優劣得失,而應細致地具體分析,從優中含劣、劣中含優,或得中有失、失必有得的辯證關系中去尋找對后人的啟迪、借鑒價值.