漢代女性的教育分宮廷教育和家庭教育兩種形式。女子從胎兒時就開始接受胎教，乃至嫁為人婦后繼續接受婆家的教導，可以說終身都在接受教育。家政技能教育是家庭教育的基礎，倫理道德教育是其核心內容，知識文化教育是少數女性的專利。

　　宮廷教育

　　1.教育對象

　　自漢代起，后宮是古代女性受教育的重要場所。教育對象主要是宮女，包括皇帝的殯妃、夫人、公主等；以皇帝或皇后(包括太后)任教，或設置、聘請專職教師。

　　2.教育目的

　　通過教育學習知識主要是以《女戒》為教學內容，遵守宮中禮儀，言行規范。另外，也是滿足太后聽政所需。

　　3.教育方式

　　漢代宮廷中有專門教女性讀書的女官，稱學事史。另外在宮中那些受過知識熏陶的女性往往非常重視教育的重要性，她們在宮里會自覺地承擔起文化教育的使命，促進了漢代教育事業的發展。如明帝馬皇后，和熹鄧后等人。

　　家庭教育

　　1.胎教及幼教

　　《列女傳》卷一《母儀傳》記有“寢不側，坐不邊……”在其看來，“妊子之時，必慎所感，感與善則善，敢于惡則惡。人生而肖萬物者，皆其母感于物。”因而，生子必形容端正，德才過人。這體現了最早的胎教。漢代大儒賈誼吸收了西周以來關于胎教的理論。在其《新書·胎教》中說“正其本而萬物理，失之毫厘差之千里，故君子慎始也。”強調了胎教的重要性。

　　第一，婚姻對象的選擇上應選“孝悌世世有行義者”；第二，為兒童發育提供安靜的生長環境，包括飲食、居住、情緒狀態等。由此，漢代時期已非常重視胎教的問題。關于幼教，主要針對幼兒時期的年齡特征進行教育，諸如飲食用右手、講話時的反應、女性角色意識等。

　　2.早期教育

　　漢代女性的教育大部分集中在這一時期。《禮記·內則》載：“女子十年不出，姆教婉娩聽從，執麻枲，治絲繭，織纴組紃，學女事，以共衣服。觀于祭祀，納酒漿籩豆菹醢，禮相助奠。”到十五歲舉行冠禮，并進入成人時期。早期教育按內容主要劃分為倫理道德教育、技能教育、文化教育。母教在家庭教育中發揮著重要的作用。劉向在《列女傳》中的《母儀篇序》曰：“惟若母儀，圣賢有智。行為儀表，言則中義。胎養子孫，以漸教化。既成以德，致其功業。姑母察此，不可不法。

　　（1）倫理道德教育

　　漢代要求女子遵從男尊女卑之道。“三綱五常”強調了女性卑弱的地位，以“三從四德”為女子的道德和行為規范。臣忠、子孝、妻順是中國封建社會家庭教育的核心，以“三從四德”為女子的道德和行為規范。

　　西漢賈誼在《新書·禮》中指出“君仁臣忠，慈子孝，兄愛弟敬，夫和妻柔，姑慈婦德，禮之至也。”在這里，他把妻柔、姑慈、婦德看成女性禮教的最高境界，足見他對婦德的重視程度。讀《孝經》，這是古代家族上至帝王之家，下至平民百姓首先要學習的。

　　漢代以孝治天下，而“賢妻良母”的主要標準之一就是孝。《孝經》《女戒》《烈女傳》是家庭倫理教育的主要教材，強調女性的柔、順、貞。女子要孝順父母、謹言慎行、侍奉舅姑等，概括了女子的自身修養及與家庭成員的關系。至東漢，女德教化趨于嚴格，倡導女性從一而終。

　　（2）技能教育

　　這主要是針對“四德“中的婦功。班昭解釋其為“不必工巧過人，專心紡織，不好嬉笑，潔其酒食，以奉賓客。”女性的家務勞動主要是縫紉紡織、整治酒席，幾乎社會各個階層的女性都要接受類似的教育。在漢代，上層婦女也從事紡織勞動，只不過她們的紡織大多是為了“修身養性”而實際經濟意義不大罷了。而在一般平民家庭之中，女性的紡織收入則是占據了家庭收入的相當部分。因此，漢代女性掌握紡織技藝極其重要。

　　整治酒席也是漢代女性所必須學習的。特別是上層人家的女性，在祭祀之時需要親自下廚準備祭祀的酒食以“敬天敬祖”之意。而平民百姓的家庭日常生活中很少講究飲食的精細，女子在從小的耳濡目染中就已學會做些粗茶淡飯。技能教育的傳承主要是家世傳授為主，不同的家庭根據行業或階級傳授給他們子孫不同的社會經驗和技能。

　　另外，漢代非常重視女子音樂方面的訓練。尤其社會上層的人家，更是讓子女學習一些歌舞、琴藝、書畫之類的教育。

　　（3）文化知識教育

　　漢代女性精通文史知識的不在少數，儒家經典亦受女性推崇。《漢書》稱贊孝成許皇后“聰慧，善史書。”漢代對女性文化知識的教育，主要集中在士大夫家庭，文學、史學等領域都有她們的身影。班昭《東征賦》，蔡文姬《悲憤詩》，班昭續寫《后漢書》中的天文志和八表等。但對于平民家庭的女性來說，接受文化教育的機會是非常有限的，記載鮮見。

　　3.婚嫁和出嫁后的教育

　　《周禮·昏義》載：“婦人先嫁三月，祖廟未毀，教于公宮；祖廟既毀，教于宗室。教以婦德、婦言、婦容、婦功。”漢代女子在即將大婚的前三個月的教育仍然沿襲前代。關于“四德”的教育主要在女子出嫁之后，婆家便開始擔負起調教媳婦的責任。如生育、教養子女及料理家務等。

　　總結

　　總的來看，漢代女子教育的內容是以“三從四德”為核心的儒家倫理道德規范，加之家政技能教育，不同階級的女性教育內容略有不同，但都以順從男性、服務男性為目的，讓女性接受禮教并轉化成自覺行動，使其更好地服務于家庭生活。

　　但，其對女性的束縛程度也是導致后世女性地位卑于男性根源之一。