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近年來，習近平總書記在多個場合或講話中先后10多次提到明代思想家王陽明，肯定陽明心學是中國傳統文化的精華，也是增強中國人文化自信的切入點之一。
五百年前的王陽明，為何直到今天仍然備受推崇？陽明心學究竟蘊含著怎樣的智慧？今天，我們重溫陽明心學的意義何在？南京師范大學教授酈波以其數十年的專研所得，為我們一一道來。
五百年來罕有之“完人”
今年您出版了《五百年來王陽明》一書，受到了讀者的歡迎。這在您意料之中嗎？
酈波：意料之中吧。即使對我自己沒信心，我也應該對陽明先生有信心（笑）。
近代有句流傳甚廣的話：“五百年來兩大完人，前有王陽明，后有曾國藩。”平心而論，曾國藩還是遜于王陽明的。另有說法認為，儒家歷史上曾經產生過兩個半完人，一是萬世師表的孔夫子，一是開創心學的王陽明。還有半個，即晚清實學代表人物曾國藩。你看，不同的完人“榜單”里都有王陽明。
不僅在中國被奉為“完人”，王陽明在鄰國日本的影響力也有過之而無不及。
酈波：日本文化深受中國儒家文化的影響。近代日本的崛起，在現象上看是脫亞入歐，在思想上看則可以說主要是以陽明心學為奠基的。從倒幕運動到明治維新，不論是前三杰中的高杉晉作，還是后三杰中的西鄉隆盛、大久保利通、木戶孝允，都是陽明心學的忠實信徒。
明治維新之初，日本派使團到西方，希望列強能夠取消逼迫日本簽訂的不平等條約。這當然是談不成的。但被拒之后，這個使團沒有灰溜溜地回國，而是用了一年零十個月的時間，詳細考察了美英德法等12個西方列強，這一年多的考察和學習，才真正奠定了明治維新的基礎。
之所以會這么做，和使團成員大都為心學信徒有很大的關系，他們實踐了王陽明的“知行合一”。日本學者高瀨武次郎曾說：“我邦陽明學之特色，在其有活動的事業家，乃至維新諸豪杰震天動地之偉業，殆無一不由于王學所賜予。”章太炎也曾說：“日本維新，王學為其先導。”
中國不僅是陽明心學的故鄉，而且早在1861年就開始了洋務運動，為何沒有產生明治維新這樣以陽明心學為先導的運動？
酈波：王陽明卒于1529年，近五百年來，追隨者眾，到了近代中國，也不乏很多實踐者。當年毛澤東進入長沙第一師范學堂，就是以一篇研讀心學的文章《心之力》而受到老師楊昌濟器重的。青年毛澤東還發過“名世于今五百年，諸公碌碌皆余子”的感慨，意思是說王陽明之后無來者。
但問題在于，如果從整個國民精神的角度看，不得不說，心學的精粹并沒有在我們的國民教育中發揚光大。在很長一段時間內，心學一直被誤讀、被歪曲。
“心”乃生發意義的源泉
對心學最大的誤讀，是否就是把它當作主觀唯心主義學說進行批判？
酈波：這種誤讀，很大程度上源于對心學“心外無物，心即理”的錯誤理解。王陽明所說的“心外無物”，是不是如陸九淵當年說的“我心即宇宙，宇宙即我心”？是不是就是后來貝克萊說的“存在就是被感知”？王陽明在世時就曾有類似的質疑，由此引發了中國哲學史上有名的“巖中花樹公案”。
有一次，王陽明和學生、朋友同游南鎮。學生看到南鎮山巖中有一棵花樹，非常美，就問老師：先生說心外無物，難道我們不來南鎮，這棵樹就不開花、不美麗了嗎？
對此，王陽明是這樣回答的：“汝未來看此花時，此花與汝心同歸于寂。汝來看此花時，此花顏色一時明白起來，便知此花不在汝心之外。”
怎么理解這段話？
酈波：我覺得要回到原始文本。
“汝未來看此花時，此花與汝心同歸于寂”中，“寂”是關鍵詞。“寂”從寶蓋頭，是房子的意思，下面的“叔”原意是手去撿豆器，也有說是撿法杖，不管是豆器還是法杖，都是祭祀用的禮器。“寂”常和“寞”在一起。甲骨文的“寞”是上下草叢中一個太陽，意即太陽下山了。祭祀完成，神靈退去，收拾起祭祀的器物，這種狀態即是寂寞。古人認為，失去了心中的價值歸屬，人的精神沒有了依托，才是寂寞。
“汝來看此花時，此花顏色一時明白起來。”什么叫“明白”？日月合為明。而白，非指顏色，在甲骨文里，白是一口多舌的意思，形容一個人在極盡表達、反復陳說。
從訓詁的角度解釋了這幾個關鍵詞，就明白了，針對花存在不存在這個問題，學生問的是一種物理存在，王陽明回答的是一種價值存在。王陽明的“心外無物”，說的是“心”乃生發意義的源泉。
習近平總書記在一次講話中，曾經引用了王陽明“身之主宰便是心”這句話。
酈波：這是對心學的正解。“本在人心，內心凈化、志向高遠便力量無窮。”“志不立，天下無可成之事”，這就是陽明先生的“唯心”。
“知行合一”解決習性問題
從2009年至今，習近平總書記先后10多次提到王陽明和他的學問。其中，“知行合一”提到了7次之多。
酈波：龍場悟道讓王陽明悟出了“心外無物”，正式創立了心學，之后他將“心即理”不斷延伸，以糾當時知識分子空談、虛談之弊病，漸漸產生了知行合一的思想。
行和知，在中國古代哲學中是很重要的兩大命題。從《尚書》開始，到孔子、莊子、孟子，到二程、朱熹，然后到明末顧炎武、黃宗羲、王夫之，再到孫中山、陶行知，都思考、討論過這個問題。
比如陶行知，原名陶文濬，讀了心學之后改名陶知行，后來再次悟了，又改名陶行知。為什么一改再改？因為知和行哪個在前哪個在后、哪個容易哪個難，哲學上爭辯得很厲害。王陽明卻不割裂兩者，而是提出知行合一。
也有人提出：人世間最常見的是“我都知道，但我就是做不到”。王陽明回答：做不到就不是真知道，真正的知道就是能做到，知、行是一個整體。古人總把知、行分開說，是希望人們有意識地對知和行分別加以研究，因為世上多的是冥行妄作和好說空話、不著實躬行的人。
“知行合一”能夠解決人的什么問題？
酈波：習性的問題。人的習性是很難克服的，你現在所有的一切，大部分都是你的習性造就的：成功是由好習性造就的，失敗是由壞習性造就的。王陽明的忠實信徒曾國藩說過一句名言：“敗人兩字，非傲即惰”。“傲”就是冥行妄作，“惰”就是不著實躬行。
我認為，解決習性問題，沒有比知行合一更有效的了。它能夠幫你找到真正的自己，塑造自己，成就自己，是強大的生活之道，是生活中改變習性最關鍵的一種智慧。不僅如此，它也能成就你的家庭、你的團隊、你的組織。
沉浸進去，才能融而為一
由“知道”到“做到”，依然有個跨越問題，如何才能“合”呢？
酈波：我稱之為沉浸式體驗。心學是儒家的一支，萬法歸宗，我們來舉個孔子的例子。
孔子年輕的時候曾向師襄子學音樂。師襄子教了他一首曲子，但沒告訴他曲子的名字?？鬃泳毩艘欢螘r間后，師襄子覺得不錯，打算教他新曲?？鬃诱f，我只會了技法、指法，還沒掌握節奏、韻律。過了一段時間，師襄子發現他進展神速，又提出教新曲?？鬃诱f，我還沒能把握曲子的思想和情感，再練一陣子。又過了一段時間，師襄子發現孔子的水平都快超過自己了，可孔子還是不接受新曲，理由是“吾知其志，未知其人”，說自己把握住了曲子的思想情感，但沒琢磨出是什么樣的人作了這首曲子。再過了一段時間，師襄子又來聽了，聽完坦誠地對孔子說，你再練我就沒法教你了?？鬃訐u頭說：“吾知其人，未知其類。”意思是我大概明白作曲的人了，但還得琢磨下他身上體現的是哪一類人的思想和情感。
直到有一天，孔子把這首曲子彈得酣暢淋漓，師襄子聽得失魂落魄、自愧不如。彈完，孔子長身而立，說自己看到作者了，“黯然而黑，頎然而長，眼如望羊，如王四國”，這氣吞諸侯的磅礴之勢，“非文王其誰能為此也”。師襄子大吃一驚，因為這首曲子正是《文王操》。
這就叫沉浸式體驗，不光學習，做任何事都是這樣。只有沉浸進去，你才能和你的對象融而為一。
知到行，行到合，終極的目標是什么呢？
酈波：就是那個“一”，“一”就是王陽明講的“致良知”。王陽明說：“凡處得有善有未善，及有困頓失次之患者，皆是牽于毀譽得喪。”為什么你總覺得疲于奔命，覺得有些事做得還可以，有些事真難，那是因為你心中“牽于毀譽得喪”。毀譽得喪是一種利益判斷，不是價值判斷，你的出發點和終極追求都不是致良知。
“良知”典出孟子。孟子說：“不學而能為之良能，不慮而知為之良知。”就是說，知天理、知人間大道，是一個人內心本來就有的，但因為現實的緣故，各種欲望、情緒、不良習性，蒙蔽了良知。致良知，就是要面對“事”，找回良知、良能。
酈波：自秦以來中國2000年的文明史，一直存在著儒法之爭。初始的儒家，包含很多民主思想，關注人性，但在董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”之后的儒家，實則是披著儒家外衣的法家。
之后，程朱理學之所以受到統治者的青睞，在于它是儒家向法家的妥協，統治者用理學禁錮人們的思想，用法術控制人們的行為。此時，陽明心學從一片黑暗中殺出一絲光亮來，其啟蒙價值無異于歐洲的文藝復興。
陽明心學是一種人性的回歸，但又是一種向前的推動。在個人的層面上，它可以讓每個人找到內心的光明，打破生命的桎梏，奠定人生的格局，獲得行動的智慧；在族群的層面上，它可以讓我們反思歷史，追慕先賢，獲得中華民族超越時空不斷進取的巨大力量。
今天的我們，行進在民族復興的偉大征程中，重溫陽明心學的現實意義和當代價值又在哪兒？
酈波：克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”柯林伍德說：“一切歷史都是思想史。”這樣的表述指明了我們回顧歷史的價值和意義所在，尤其是回顧本民族歷史的價值和意義所在。
人類歷史上，每當出現重大的精神危機或文明發展的困局時，總需要從某些偉人的思想中汲取智慧，才能繼續前行，重新走回正道。陽明心學“知行合一”“致良知”的智慧，正是解決當今社會人心浮躁、道德松弛、信仰缺失等問題的精神藥方?？梢哉f，今天的中國人比歷史上任何時候都更應該讀王陽明。
當今世界各民族也可以從陽明心學中汲取智慧和力量。正如杜維明先生所言，21世紀將是王陽明的世紀。
許嘉璐先生也曾表示，陽明心學的意義在于它是治療當今社會頑疾的一劑良藥。當物質生產發展到一定階段，資本的邏輯已經處處碰壁，世界各國陷入精神困頓的時候，王陽明的心學智慧就成為照亮人類文明未來的一盞明燈。
【酈波】南京師范大學教授，央視《百家講壇》主講人，《中國詩詞大會》《中國成語大會》《中國漢字聽寫大會》點評嘉賓。
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