我國是非遺大國，而隨著現(xiàn)代生活的演變，傳統(tǒng)非遺一方面大受國內(nèi)外文化消費(fèi)者的喜愛追捧，一方面又正面臨嚴(yán)重的人才危機(jī)、傳承危機(jī)。如何從教育的角度，尋找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承有后、傳承有序的現(xiàn)實(shí)途徑呢？我們一起來探討下吧。

　　多數(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有區(qū)域性的特點(diǎn)，是地方優(yōu)秀文化的代表，突出表現(xiàn)區(qū)域的歷史內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)、道德風(fēng)尚。以浙江省為例，目前浙江省共有省級非遺項(xiàng)目1076項(xiàng)，國家級非遺項(xiàng)目221項(xiàng)，較好地形成了具有浙江地域特色的非物質(zhì)生態(tài)文化圈。

　　然而，由于多數(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有口頭性、活態(tài)性的特點(diǎn)，主要依賴口傳心授方式加以傳承，導(dǎo)致傳承后繼乏人、資源貶損或流失，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源陷入“瀕危”困境。因此，目前許多區(qū)域性非遺的傳承之鏈已呈缺環(huán)之勢，如何保護(hù)、傳承和發(fā)展這些區(qū)域性非遺，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要?dú)v史任務(wù)。

　　地方高校是區(qū)域文化中心，聚集了區(qū)域內(nèi)眾多資源，是區(qū)域文化建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力。因此，地方高校在區(qū)域性非遺傳承方面具有明顯的優(yōu)勢。區(qū)域性非遺傳承的主要目標(biāo)，即要繼承區(qū)域性非遺的核心基因，保持這些非遺項(xiàng)目的原真性，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與升華，最終促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。地方高校具備了人力、物力、智力和學(xué)科融合、科研平臺(tái)、學(xué)術(shù)氛圍等優(yōu)勢，為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能性。這也是區(qū)域發(fā)展對地方高校的使命要求。

　　區(qū)域性非遺也是地方高校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的重要源泉，是地方高校特色辦學(xué)理念生成的基石之一。區(qū)域性非遺傳承體系的構(gòu)建，在地方高校學(xué)科特色、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面將體現(xiàn)出極大的促進(jìn)力，會(huì)成為地方高校發(fā)展的重要支撐。

　　地方高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，有助于非遺保護(hù)傳承理論體系的創(chuàng)建，也可避免地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的盲目性。團(tuán)隊(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)可由傳統(tǒng)的單一學(xué)科結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科結(jié)構(gòu)，成員結(jié)構(gòu)可由同緣結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為異緣結(jié)構(gòu)。

　　構(gòu)建“專業(yè)教師+傳承人+專家”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有條件的地方高校可以采用“1+1”教學(xué)模式，即由一個(gè)專業(yè)教師和一個(gè)非遺傳承人共同開設(shè)一門非遺課程，專業(yè)教師負(fù)責(zé)理論講授，非遺傳承人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)邀請非遺研究專家經(jīng)常性地開展相關(guān)講座，進(jìn)行理論提升。

　　區(qū)域性非遺僅靠國家法定意義上的非遺“傳承人”來傳承是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需眾多的有志者參與到非遺的傳承和保護(hù)中來，地方高校學(xué)生就是優(yōu)秀傳承者的潛在人選。因此要積極探索各類課堂中的教學(xué)模式，構(gòu)建區(qū)域性非遺課程體系。

　　地方高校圖書館應(yīng)成為區(qū)域性非遺資源中心，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承提供珍貴的地方記錄。可以建立多元化的區(qū)域性非遺資料庫，包括文本文獻(xiàn)資料庫和數(shù)字資料庫。文獻(xiàn)資料庫中不僅要收集區(qū)域性非遺的一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)及三次文獻(xiàn)，還要注重收集零次文獻(xiàn)，如手抄本等。

　　還要將區(qū)域性非遺的原始資料進(jìn)行物化后再建庫保存，建立區(qū)域性非遺特色數(shù)字資源庫。可以建立多模態(tài)展示平臺(tái)，包括靜態(tài)展示和動(dòng)態(tài)展示，有條件的地方高校也可以建立“非遺”展示廳。同時(shí)，也可以邀請非遺傳承人以動(dòng)態(tài)展演的形式將非遺展示給師生。

　　地方高校要積極開展區(qū)域性非遺服務(wù)工作，服務(wù)政府、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社區(qū)，可采取校地合作、校區(qū)合作、校縣合作、校企合作等形式，以區(qū)域性非遺培訓(xùn)服務(wù)、咨詢服務(wù)、展演服務(wù)等為手段，有效傳承和弘揚(yáng)地域文化。