文旅是文化旅游的簡稱，是以文化感知、體驗(yàn)為主題的旅游，文旅是鄉(xiāng)村地域文化的活性傳播方式，旅客可以將鄉(xiāng)村文化傳播到全國乃至全世界。研學(xué)旅游是文化旅游的一種方式，通過研學(xué)活動(dòng)，青年學(xué)子以傳習(xí)的方式傳承和傳播了鄉(xiāng)村地域文化。

　　研學(xué)旅游促進(jìn)鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收致富，進(jìn)一步增進(jìn)作為文化主體的農(nóng)民對鄉(xiāng)村地域文化的自信心和認(rèn)同感，從而自主參與到鄉(xiāng)村文化的傳播與傳承中去。此外，研學(xué)人員作為鄉(xiāng)村地域文化的客體對鄉(xiāng)村文化進(jìn)行活性傳播，主客體間的良性互動(dòng)使鄉(xiāng)村文化具有了可持續(xù)發(fā)展的生命。

　　研學(xué)基地不僅是服務(wù)于研學(xué)活動(dòng)的空間，還是當(dāng)?shù)氐赜蛭幕奈镔|(zhì)載體，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐纳罘绞胶蛡鹘y(tǒng)文化特色，其環(huán)境設(shè)計(jì)肩負(fù)著物質(zhì)和精神上的功能需求。

　　2016年教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中強(qiáng)調(diào)，各地要根據(jù)研學(xué)旅行育人目標(biāo)，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、退出機(jī)制和評價(jià)體系。研學(xué)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)要根據(jù)研學(xué)人員的心理特征、生理特征、認(rèn)知特征和行為特征，以及所提供課程體系的內(nèi)容來進(jìn)行。做好需要滿足研學(xué)活動(dòng)所需要的感知空間、實(shí)踐空間、探索空間的規(guī)劃。在滿足研學(xué)功能的前提下，加入創(chuàng)新的設(shè)計(jì)手法，彰顯鄉(xiāng)村地域文化，產(chǎn)生人與建筑、人與景觀、人與設(shè)施及人與人之間的互動(dòng)。打造鄉(xiāng)村文化特色與室內(nèi)外環(huán)境相融合，集教育、體驗(yàn)、旅游、居住為一體的研學(xué)基地

　　現(xiàn)存問題

　　1.同質(zhì)化嚴(yán)重，鄉(xiāng)村地域文脈記憶逐漸消退

　　基地的建設(shè)一味追求城市化，與當(dāng)?shù)氐奶厣珎鹘y(tǒng)文化脫節(jié)，地域特性不強(qiáng)，同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重，與研學(xué)基地傳承和傳播傳統(tǒng)文化的初衷背道而馳。

　　2.設(shè)計(jì)滯后，體驗(yàn)性不足

　　部分研學(xué)基地的建設(shè)重視課程設(shè)計(jì)，卻輕環(huán)境設(shè)計(jì)，基地環(huán)境設(shè)計(jì)只滿足課程的基本要求，設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，主題特色不明顯，研學(xué)環(huán)境與研學(xué)人員互動(dòng)性不夠，研學(xué)人員只學(xué)不游，體驗(yàn)性不足、積極性不高。

　　3.教育性不強(qiáng)

　　部分研學(xué)基地建設(shè)過分追求環(huán)境的標(biāo)新立異和娛樂性，課程設(shè)計(jì)單一枯燥，只游不學(xué)，達(dá)不到教育和研究的目的。

　　4.服務(wù)面窄，難以可持續(xù)經(jīng)營

　　傳統(tǒng)研學(xué)基地服務(wù)人群定位過于狹窄，主要服務(wù)于中小學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)性較低，導(dǎo)致非研學(xué)時(shí)間段的客流量很少，難以維持基地非研學(xué)時(shí)段的經(jīng)營。同時(shí)服務(wù)于學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)和家庭親子游是田園研學(xué)基地的重要出路，在設(shè)計(jì)上，除了集體研學(xué)所需要的物質(zhì)和精神上的需求外，應(yīng)增強(qiáng)環(huán)境的游覽性和體驗(yàn)性，提高基地閑時(shí)客流量。

　　影響因素

　　1.研學(xué)人群因素

　　①以學(xué)校為主體的研學(xué)活動(dòng)

　　研學(xué)人員主要為中小學(xué)生，年齡段主要為7—18歲，該年齡段人群生理和心理都有著明顯的特征和需求，因此，該年齡段人群的特征和學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)需求是研學(xué)基地環(huán)境設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。

　　1）兒童的特征：絕大多數(shù)兒童喜歡有良好互動(dòng)性的自然場地，比較喜歡集體群聚活動(dòng)，對新奇的事物天生具有探究的欲望，高年齡段兒童獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)。

　　（2）兒童對田園研學(xué)的需求：兒童有對大自然的認(rèn)知需求、對生活實(shí)踐能力的需求、對自然美學(xué)培養(yǎng)的需求、對拓展自然興趣的需求、對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的需求。

　　②以親子游為主體的休閑游活動(dòng)

　　親子游的主要成員為有孩子的家庭，這類人群更加關(guān)注基地環(huán)境的體驗(yàn)性，包括感官體驗(yàn)、教育體驗(yàn)、情感體驗(yàn)與社交體驗(yàn)。感官體驗(yàn)是基礎(chǔ)體驗(yàn)，教育體驗(yàn)、情感體驗(yàn)與社交體驗(yàn)主要由基地的文化內(nèi)涵來實(shí)現(xiàn)，是旅客更高層次的體驗(yàn)，是基地可持續(xù)發(fā)展的生命力。

　　(1)感官體驗(yàn)：是身體意識(shí)層面的體驗(yàn)，包括視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)、觸覺體驗(yàn)、味覺體驗(yàn)和嗅覺體驗(yàn)等，對基地環(huán)境的色彩、圖案、造型和材質(zhì)等設(shè)計(jì)元素提出了更高的要求，聲音景觀、嗅覺景觀和具備采摘、品嘗功能的觸覺景觀和味覺景觀設(shè)計(jì)，能加深游客的體驗(yàn)度。

　　(2)教育體驗(yàn)：鄉(xiāng)村生態(tài)認(rèn)知的科普性教育是兒童旅游體驗(yàn)不可或缺的內(nèi)容；

　　(3)情感體驗(yàn)：情感體驗(yàn)包含鄉(xiāng)村生活和傳統(tǒng)文化的情感體驗(yàn)及隨行人員團(tuán)隊(duì)的情感體驗(yàn)；

　　(4)社交體驗(yàn)：在基地的游覽和各類活動(dòng)中，與各類人群的互動(dòng)能增加兒童的社交體驗(yàn)，科普長廊、手工體驗(yàn)坊、開放場地等是基地滿足教育體驗(yàn)的需要。

　　2.課程體系因素

　　田園研學(xué)基地的課程體系一般包含田園生態(tài)認(rèn)知、田園生產(chǎn)認(rèn)知與實(shí)踐、鄉(xiāng)村生活及文化習(xí)俗體驗(yàn)３大模塊的課程，課程模塊的內(nèi)容和需求決定了研學(xué)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)。研學(xué)基地的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)在最大限度地尊重原有自然生態(tài)情況下，根據(jù)課程教學(xué)要求進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。

　　研學(xué)基地環(huán)境設(shè)計(jì)的原則與策略

　　1.安全性原則

　　研學(xué)基地在設(shè)計(jì)和建設(shè)過程中要將安全性放在首位，在空間尺度、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、界面材質(zhì)、凸起造型等方面需要將風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低，此外在植物選擇上避免選擇有毒、有刺、有特殊氣味、會(huì)掉果實(shí)的植物。

　　2.研學(xué)的教育原則

　　①趣味科普性原則：通過交互性景觀設(shè)計(jì)，采用寓教于樂的方式讓研學(xué)者在其中獲取到大量的知識(shí)和技能。

　　②生態(tài)美學(xué)性原則：最大限度地尊重鄉(xiāng)村自然生態(tài)，合理利用鄉(xiāng)土資源，建造豐富多彩的生態(tài)景觀，在田園上創(chuàng)造當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村獨(dú)特的藝術(shù)美感，對研學(xué)者實(shí)現(xiàn)生態(tài)美學(xué)的熏陶。

　　③文化地域性原則：深挖當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化與習(xí)俗的內(nèi)涵，提取設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用到基地的環(huán)境設(shè)計(jì)中，采用重現(xiàn)、隱喻、抽象等各種現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法，凸顯當(dāng)?shù)鬲?dú)特的農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村生活形態(tài)、傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。

　　3.研學(xué)的體驗(yàn)性原則

　　①多重感官的刺激性：觸覺、嗅覺、聽覺、視覺和味覺多重感官的刺激性，引導(dǎo)游客進(jìn)入更深層次的體驗(yàn)。

　　②良好互動(dòng)的參與性：使研學(xué)人員使與景觀產(chǎn)生互動(dòng)，留下更加深刻的印象。

　　③體驗(yàn)的真實(shí)性：田園生產(chǎn)的真實(shí)場景、農(nóng)作物的生長過程、農(nóng)具的真實(shí)展示等農(nóng)耕文化和民俗文化、手工技藝、節(jié)慶活動(dòng)等當(dāng)?shù)卦幕Y源，是基地景觀體驗(yàn)真實(shí)性的設(shè)計(jì)資源和要素。

　　④景觀時(shí)序性：根據(jù)景觀的時(shí)序變化豐富季相構(gòu)圖，營造四季不同的景致空間。

　　⑤景觀的文化性：需要深入挖掘地域文化內(nèi)涵，理清地域文脈，提煉地域文化的代表性要素融入基地環(huán)境設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)農(nóng)耕文化和鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感。