一路狂飆的“露營”熱，在旅游出行全面放開后發展趨于平緩。和“露營”形成鮮明對比的，是文旅行業的另一個賽道研學旅行，出行全面解禁后的文旅市場，研學旅行的熱潮一浪高過一浪。

　　近10年，隨著國家級政策支持研學旅行，義務教育“雙減”背景，疊加新一代父母教育理念革新，催生研學旅行市場逆勢增長：2021年研學旅行人數達494萬人次，超過疫情前2019年的480萬人次，2022年更是突破600萬人次，創歷史新高。

　　2023年，在旅游市場提振復蘇形勢下，北京、上海、廣州等一線城市研學旅行市場復蘇明顯。

　　3月20日，由中國旅游研究院和浙江文旅廳主導的“中國研學旅行發展報告·紹興發布”會在紹興召開；3月27日，張家界武陵源2023年研學旅行季活動啟動；3月29日，由四川文旅廳、教育廳、內江市主辦的2023年春季全省研學旅行產品推介會成功舉行；4月3日，由洛陽市主導的2023年世界研學旅游大會在洛陽成功召開。

　　據不完全統計，一個內，全國先后有數十場關于研學旅行的會議舉辦，這些會議大都是由當地政府和文旅部門主導，規格都相對較高，從中我們能夠明顯感受到各地對研學旅行的意愿和推動。

　　在各地官方的大力倡導下，研學旅行正在接過文旅行業復蘇的第一棒。

　　研學旅行的熱潮，不單單停留在官方主導的會議層面，各地旅游企業也在緊跟其后，迅速地落地。

　　在百度以“研學旅行”為關鍵詞，查詢到了近千條有關研學旅行方面的最新新聞動態：宜城研學游火爆，“行走的課堂”接待兩萬多人次；四川絲路奇幻城“2023中國尋根之旅”刷爆海外游子朋友圈，四川興文石海景區迎來“研學游”熱潮，700余名學生在興文石海開展“研學游”活動；浩山紅軍園迎來南昌200人研學旅行團；湖南500名小學生來到洪江古商城開啟春季研學之旅......

　　從官方到企業，從會議到落地，研學旅行在這個春天，一路狂飆，搶占文旅行業新高地。

　　研學旅行熱背后，是市場對研學需求的集中釋放，更是文旅融合大背景下必然的結果。從2018年國家旅游局和文化部合并為文化和旅游部之后，文旅融合這個命題就得到了加倍的關注。

　　作為文旅融合的典范，研學旅行幾乎是無縫隙地把文旅融合到了極致，文化自信從孩子開始，在行走中感知中華文化。研學旅行于無聲處的浸潤，讓文化自信猶如這個春天的秧苗一樣在孩子們心靈深處潛滋暗長。

　　研學旅行相關政策支持

　　近年來，我國對研學旅行活動的規定，越來越明確。

　　2013年2月

　　國務院辦公廳下發《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出“逐步推行中小學生研學旅行”。

　　2014年8月

　　國務院辦公廳下發《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，首次明確將研學旅行納入中小學生日常教育范疇，提出：“按照全面實施素質教育要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養社會責任感和實踐能力。”

　　2016年12月

　　教育部等11部門下發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求把研學旅行納入學校教育教學計劃，提出“各地教育行政部門要加強對中小學開展研學旅行的指導和幫助。各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合。”

　　2021年4月

　　文化和旅游部：《“十四五”文化和旅游發展規劃》提出：“推出一批具有鮮明非物質文化遺產特色的主題旅游線路、研學旅游產品。開展國家級研學旅行示范基地創建工作，推出一批主題鮮明、課程精良、運行規范的研學旅行示范基地。”

　　2021年6月

　　工業和信息化部、國家發展和改革委員會、教育部、財政部等8部委：《推進工業文化發展實施方案（2021-2025年）》提出：“發揮工業文化研學教育功能，鼓勵各地利用工業遺產、老舊廠房等設施培育一批工業文化研學實踐基地（營地）。”

　　2022年1月

　　國務院辦公廳印發《“十四五”旅游業發展規劃》提到：推動研學實踐活動發展，創建一批研學資源豐富、課程體系健全、活動特色鮮明、安全措施完善的研學實踐活動基地，為中小學生有組織研學實踐活動提供必要保障及支持。

　　一系列國家政策利好支持下，研學旅行蓬勃興起，研學旅行活動越來越被學校和家長重視。從地方政策角度來看，2016年之后，海南、河南、云南、北京、廣東等地相繼跟進，明確提出各中小學要根據教育教學計劃科學合理安排研學實踐活動。

　　研學課程類型

　　1、優秀傳統文化體驗活動

　　紀念館：如黨史館、名人紀念館，開展沉浸式的“研學”活動。

　　用“場館+”的模式進行探究式學習，利用館內現有物品激起隊員們的研學興趣，教會他們研學的方式。

　　帶領他們用自己喜歡的方式去探究，讓他們勇敢地直面慘淡的歷史，并懂得以史為鑒，用自己的行動為祖國的美好未來貢獻自己的力量。

　　博物館：博物館可以中小學教材為依托，設計開發科普與感受歷史文化相結合的研學路線及體驗課程。

　　涵蓋各類文化，涉及歷史、天文、地理、動植物等領域，為低年級學生提供沉浸式研學互動體驗，并引領高年級學生進行課題式研究。

　　非遺手工：開發傳統技藝、傳統美食、傳統戲劇、傳統藝術、傳統游戲等多種類型的研學項目。

　　使學生在實踐中學習一種民間技能，感受一段文化經歷，嘗試一次思維創新，體驗一回成功快樂，達到寓教于樂的效果。

　　傳統禮儀文化：專業禮儀老師通過生動的講解與互動，教孩子們懂得尊敬老師，學習禮儀文化，讓孩子們知禮、懂禮、習禮、用禮，從而立德、立智、立能。

　　為孩子們打開一扇了解傳統禮儀的窗戶，在他們的心中種下一顆熱愛祖國，熱愛傳統禮儀的種子。

　　2、自然生態課程

　　開展感受祖國河山、跟著課本去旅行、地質環境、生態保護等主題課程，以“讓自然成為課堂，讓協作成為可能，在旅行中體驗學習”為宗旨。

　　結合自然地域特色，開展自然探索、人與自然等特色課程活動，讓孩子們認識到生態環境資源對地球的重要作用，提高學生的環境保護意識。

　　3、改革開放偉大成就

　　如廣東的大灣區熱點、港珠澳大橋、深圳之大潮起珠江等。

　　港珠澳大橋的建設難點、有哪些重要技術、創下過哪些第一……

　　帶著無數的疑問在問答思考、實驗體驗和游戲體驗中，孩子們全方位立體地感受港珠澳大橋的關鍵橋梁技術；

　　從高阻尼橡膠與普通橡膠的對比實驗中，深刻理解不同材質的不同特征；

　　通過港珠澳大橋工程實施過程中對中華白海豚保護措施的了解，實際理解人類與自然的和諧關系。

　　突破課堂的封閉圈，讓孩子們在開放性的集體活動中開闊眼界、拓展思維。

　　4、地域特色文化

　　如古村落、傳統建筑美學、傳統美食手工制作等。

　　讓孩子們走進鄉村和自然，探訪古村，考察民居建筑、民俗文化、宗姓祠堂、古村風水布局；

　　考察傳統民居，了解中國傳統的耕讀文化，千年來的社會變遷，人與自然的關系；

　　研究社會問題，空心村來歷，“新農村”理念，要解決哪些具體問題；

　　探索人與自然，環境保護與經濟發展的矛盾，人與自然和諧相處；

　　敬畏感恩，體驗大美鄉村，學會敬畏自然和生命，懂得感恩天地萬物。通過身臨其境地學習、拓展思維和眼界、豐富知識和閱歷。

　　5、場地

　　營房、研學場地和設施、展廳和餐廳、模擬場景、科普教室、會議室等

　　景區開展研學旅行的方式

　　1、滿足常規學校春秋游等社會實踐需求，景區可結合自身主題定位，策劃相關研學體驗活動，采取定點打卡、場館互動等形式開展微研學活動；

　　2、依據研學規范標準，研發深度研學課程，接待規模控制在100人以內，打造小而精的特色主題活動；

　　3、打造成定制個性化產品，針對中高端家庭兒童提供不一樣的游玩體驗；作為二消項目在景區及直銷平臺上銷售，定時開課；

　　4、尋求學校合作，將景區某個資源點結合校本課程切入，將青少年的課堂移至景區；

　　5、形成組合拳，自身研學產品資源不多的情況與周邊資源結合，打包為多日產品。

　　關注未來，則把握未來

　　相關專家認為：研學旅游的核心是祖國的未來，讓他們了解風景名勝、工業創新和歷史文明，是最值得的投資。關注祖國的未來，就可以把握企業的未來。

　　企業應當抓住機會，更多地挖掘企業自身的主題，用主題開發的思維，打造企業主題研學旅游項目，融入更多的體驗互動，讓祖國的未來記住企業的幾個亮點。這樣就能在他們心中埋下一顆企業的種子，通過精心呵護，就有望長成參天大樹，最終成為企業乘涼的好地方。