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是的，從那首《畫》開(kāi)始，就喜歡上了古詩(shī)詞。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。然后是：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。李紳的《憫農(nóng)》，我們讀小學(xué)的時(shí)候，題目是《鋤禾》。接下來(lái)，從五言到七言，從絕句到律詩(shī)，從唐詩(shī)到宋詞，一路地背誦下來(lái)、喜歡下來(lái)。
中學(xué)的時(shí)候，整篇地背誦《勸學(xué)》《師說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》，背誦《木蘭詩(shī)》《涉江》《阿房宮賦》，朗朗的書聲，是我們的青春在拔節(jié)。那些字正腔圓、橫平豎直的漢字，那些舍身報(bào)國(guó)、丹心照汗青的民族文化精華、成了我們血液的一部分、骨骼的一部分。
那時(shí)候恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。那些豪氣干云的唐詩(shī)宋詞，那些彪炳史冊(cè)的往圣先賢，無(wú)不激勵(lì)我們“三更燈火五更雞”寒窗苦讀。大學(xué)讀的英文系，但對(duì)漢語(yǔ)依然癡迷，而且固執(zhí)地認(rèn)為，漢語(yǔ)才是世界上最美的語(yǔ)言，靈秀典雅，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，博大精深。
走進(jìn)社會(huì)，慢慢冷卻了“仰天大笑出門去”的少年自負(fù)，才忽然發(fā)現(xiàn)課本之外，還有另一個(gè)世界，另一群人。那些課本里有的，沒(méi)有的，好的，不好的，都一起涌現(xiàn)。讓我們意氣風(fēng)發(fā)，怒發(fā)沖冠，摩拳擦掌，無(wú)可奈何。有“一將無(wú)能”，也有“秀才遇到兵”，有剎那繁華，也有一地雞毛。
我們就在歲月的長(zhǎng)河里起起伏伏，與命運(yùn)爭(zhēng)執(zhí)糾纏：托著老人，抱著孩子，一手工作，一手生活。直到有一天，猛然發(fā)現(xiàn)雪花爬上額頭，“兒女忽成行”，那些個(gè)當(dāng)年的小不點(diǎn)都長(zhǎng)得和我們一樣高了！新的一代人長(zhǎng)起來(lái)了！
風(fēng)疏雨驟，氣喘吁吁，風(fēng)塵仆仆。不覺(jué)中，竟然已到中年的渡口，這人生，走了一小半了！未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧桐已秋聲。感慨過(guò)后，慢慢地一個(gè)念頭從心底升起，這樣的時(shí)候，不正是人生的第二個(gè)黃金階段嗎？溫飽已不足慮，孩子也不是小時(shí)候需要天天照顧，老人們還能自理。相較于前二十年，沒(méi)有了少年自負(fù)，相較于后二十年，體力精力也都好。青壯年，不正是社會(huì)和家庭的中流砥柱嗎？為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。這個(gè)年齡段，做這些事情不是正好嗎？
有境界自成高格。即使我們沒(méi)有沖破天際的才氣，沒(méi)有上馬擊狂虜、下馬草軍書的際遇，但，洗盡鉛華仍從容。我們依然可以初心不忘，做自己喜歡的事情。
才發(fā)現(xiàn)，那些少年背過(guò)的詩(shī)詞，一直未曾走遠(yuǎn)。它們?cè)缫咽俏覀冹`魂不可或缺的一部分，等在我們中年的路旁，給予警醒，不忘初心。
人到中年，莫言萬(wàn)事休；人到中年，依舊可以拍馬過(guò)山丘。
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