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新的時(shí)代，新的需求，呼喚新的曲藝人才，更呼喚新的曲藝人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科體系，是中國(guó)曲藝學(xué)最為緊迫但又必須著力解決的根本性問(wèn)題，關(guān)乎學(xué)科建設(shè)的全局和未來(lái)。
曲藝是中華民族一切說(shuō)唱藝術(shù)的總稱，具有2000多年歷史，現(xiàn)存400多個(gè)曲種，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，色彩斑斕，底蘊(yùn)深厚。長(zhǎng)期以來(lái)，作為中華藝術(shù)寶庫(kù)中的璀璨明珠和祖國(guó)文藝百花園中的一朵奇葩，曲藝滋養(yǎng)著中華民族的精神，溫潤(rùn)著普通百姓的心靈，傳遞著講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的價(jià)值理念。中國(guó)四大古典名著就有三部是在民間說(shuō)書基礎(chǔ)上整理而成的，四大少數(shù)民族英雄史詩(shī)《江格爾》《格薩爾王》《瑪納斯》《亞魯王》就是靠民間說(shuō)唱流傳至今。然而，這門在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位作用的獨(dú)特藝術(shù)，卻沒(méi)能像其他藝術(shù)門類一樣搭上現(xiàn)代高等教育快車，在專業(yè)招生目錄和學(xué)科建設(shè)目錄上存在雙重缺失，以致傳承發(fā)展面臨著高素質(zhì)復(fù)合型人才匱乏、創(chuàng)作水平較低、學(xué)術(shù)研究和理論建設(shè)滯后、人去藝亡等難以突破的困境，從深層次上嚴(yán)重制約著曲藝的持續(xù)健康發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)曲藝學(xué)科建設(shè)來(lái)龍去脈、理論積淀、實(shí)踐探索的初步梳理，以求提出適合當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)和曲藝藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)想。
一、建設(shè)中國(guó)曲藝學(xué)是一大批有識(shí)之士的共同訴求
曲藝作為獨(dú)立的藝術(shù)門類，是在1949年7月中華全國(guó)第一次文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)上得到確認(rèn)的。從社會(huì)主義改造完成之后的六十年代開始，一大批有識(shí)之士已經(jīng)采用不同的方式和途徑，推動(dòng)曲藝學(xué)校教育和曲藝學(xué)科的設(shè)立。
我們黨杰出的領(lǐng)導(dǎo)人陳云同志十分重視曲藝教育和科研工作。在他的有力推動(dòng)下，1962年成立了蘇州評(píng)彈學(xué)校；1986年又在天津成立了中國(guó)北方曲藝學(xué)校，陳云同志親自為兩校題寫校名；1986年，中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所成立。“兩校一所”的誕生極大地推動(dòng)了曲藝學(xué)校教育和曲藝學(xué)術(shù)研究的開展。
知名曲藝家們從自身舞臺(tái)實(shí)踐出發(fā)，深感學(xué)術(shù)理論之重要。相聲大師侯寶林1979年正式宣布退出舞臺(tái)，專門從事曲藝研究工作，奔走呼號(hào)建立專門培養(yǎng)曲藝人才的高等學(xué)府。他先后被北京大學(xué)、遼寧大學(xué)、河北大學(xué)等諸多高等院校聘為兼職教授，并與北京大學(xué)教授汪景壽、南開大學(xué)教授薛寶琨、山東大學(xué)教授李萬(wàn)鵬合著《曲藝概論》等學(xué)術(shù)理論成果，為推進(jìn)曲藝學(xué)科建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)一步。他在逝世前曾痛哭此生還有未盡之事：“我在這個(gè)大學(xué)授課，在那個(gè)大學(xué)講學(xué)，就是沒(méi)有在中華曲藝學(xué)院當(dāng)過(guò)教師。”相聲表演藝術(shù)家馬季在生前最后的日子對(duì)相聲的傳承發(fā)展問(wèn)題念念不忘：“目前相聲教育存在著‘空當(dāng)’，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教育，師資、教材都是空白。”他認(rèn)為最好是能夠由經(jīng)驗(yàn)豐富的演員，認(rèn)真總結(jié)升華演出經(jīng)驗(yàn)，形成科學(xué)的教材。中國(guó)曲協(xié)原主席、著名京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙在病榻上留下遺言：“希望曲藝后繼有人。”四川諧劇創(chuàng)立者王永梭在臨終前呼吁：“期待曲藝界早日能有一支理論研究隊(duì)伍。”今天，回想起這些肺腑言語(yǔ)，仍在重重地叩擊著我們的心靈，讓人痛徹心扉、不能自已。
曲藝?yán)碚搶W(xué)者和民俗學(xué)者更是對(duì)中國(guó)曲藝學(xué)科直接作出了理論探討。1984年8月22日，中國(guó)曲協(xié)召開曲藝評(píng)論工作座談會(huì)，民俗學(xué)者任騁在大量的田野調(diào)查和案頭研究基礎(chǔ)上提出了建立曲藝學(xué)的設(shè)想。1986年，河南成立了曲藝學(xué)研究會(huì)并舉辦首屆學(xué)術(shù)討論會(huì)，第一次提出“曲藝學(xué)”的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題。1987年4月16日至22日，中國(guó)曲協(xié)在洛陽(yáng)召開全國(guó)曲藝?yán)碚撟剷?huì)，與會(huì)專家就曲藝本質(zhì)特征和曲藝發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了深入探討，形成了一批至今仍有學(xué)術(shù)參考價(jià)值的開創(chuàng)性認(rèn)識(shí)成果。同年，任騁、民俗學(xué)者張紫晨分別在《曲藝藝術(shù)論叢》（1987年第6、7輯）發(fā)表了《關(guān)于“曲藝學(xué)”的思考——致友人的一封信》《關(guān)于建立“曲藝學(xué)”的信——復(fù)任騁同志》，文章系統(tǒng)地論述了曲藝學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)、研究方向和研究課題等學(xué)術(shù)學(xué)理問(wèn)題。2006年，中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所成立20周年暨曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)座談會(huì)上又推出了一大批富有思想性的理論成果。經(jīng)過(guò)三十多年的努力探索，曲藝學(xué)這一概念已經(jīng)被學(xué)界和業(yè)界普遍認(rèn)可，建設(shè)曲藝學(xué)科成為廣泛的共識(shí)。
黨的十八大以來(lái)，越來(lái)越多的專家學(xué)者藝術(shù)家從不同角度出發(fā)，呼吁加快曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)的步伐。中央文史館館員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)議組召集人仲呈祥指出，重新認(rèn)識(shí)和擺正曲藝學(xué)在藝術(shù)學(xué)中的獨(dú)特地位和價(jià)值，從而認(rèn)清曲藝在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新當(dāng)代文化中的重要作用，是藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的題中之義和時(shí)代擔(dān)當(dāng)；全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)文聯(lián)副主席、著名評(píng)書表演藝術(shù)家劉蘭芳在袁闊成大師突然離世后，更加深感評(píng)書傳承人培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)必要性和緊迫性，強(qiáng)烈表示應(yīng)該把評(píng)書傳承納入到人才培養(yǎng)規(guī)模更大的學(xué)校教育。在2015年首屆全國(guó)高等院校曲藝教育論壇上，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科評(píng)議組部分成員以及來(lái)自全國(guó)開設(shè)曲藝相關(guān)專業(yè)的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的數(shù)十名專家學(xué)者集體發(fā)出了《建設(shè)曲藝學(xué)科 加快培養(yǎng)曲藝人才》的倡議，并成立“全國(guó)高等院校曲藝教育聯(lián)盟”，決定每年舉辦一次論壇或峰會(huì)，共同促進(jìn)曲藝高等教育教學(xué)。
目前，全國(guó)已有中國(guó)曲藝之鄉(xiāng)51個(gè)，中國(guó)曲藝名城1個(gè)，國(guó)有曲藝院團(tuán)70家，民營(yíng)曲藝院團(tuán)3000家，曲藝小劇場(chǎng)500家，曲藝家個(gè)人工作室200家，中國(guó)曲協(xié)團(tuán)體會(huì)員35個(gè)，中國(guó)曲協(xié)個(gè)人會(huì)員6000名，全國(guó)曲藝從業(yè)人員達(dá)30萬(wàn)人，具有本科學(xué)歷和高等教育背景的曲藝工作者日趨增多，還有一批碩士、博士樂(lè)此不疲地從事曲藝的研究、創(chuàng)作、表演、評(píng)論、交流、傳播。另外，根據(jù)中國(guó)曲協(xié)2015年3月在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)放收回的1000余份問(wèn)卷調(diào)查顯示，96%的一線曲藝從業(yè)者認(rèn)為當(dāng)前亟須建立中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科。其中，84%的人表示在時(shí)間精力允許的情況下，會(huì)選擇進(jìn)修曲藝學(xué)本科學(xué)歷或研究生學(xué)歷。
由此看出，建立中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科是文化界、學(xué)術(shù)界、教育界、曲藝界的共同心聲，是幾代曲藝人特別是老一代曲藝家夢(mèng)寐以求的夙愿，更是當(dāng)代曲藝工作者真摯迫切的呼聲。
二、建設(shè)中國(guó)曲藝學(xué)面臨難得的歷史機(jī)遇
古希臘哲學(xué)家、思想家柏拉圖指出，不重視藝術(shù)教育，損害的是一代人的心靈世界，損害的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。曲藝屬于意識(shí)形態(tài)的范疇和社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域，隨著歲月的洗禮，逐步形成了一套獨(dú)特的創(chuàng)作表演審美理論。近年來(lái)，隨著國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目、國(guó)家藝術(shù)學(xué)科研究規(guī)劃項(xiàng)目、國(guó)家藝術(shù)基金、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)基金不斷加大扶持和資助的力度，一些專司曲藝研究教學(xué)教育的單位和專家學(xué)者經(jīng)過(guò)扎實(shí)努力的研究，取得了許多科研成果，如姜昆、戴宏森主編的《中國(guó)曲藝概論》，姜昆、倪鐘之主編的《中國(guó)曲藝通史》，于林青的《曲藝音樂(lè)寫作探要》，王兆一的《二人轉(zhuǎn)藝術(shù)論》，吳宗錫的《弦內(nèi)弦外——吳宗錫評(píng)彈藝文選》等等，這些成果為曲藝學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步奠定了深厚的學(xué)理基礎(chǔ)。
2015年是一個(gè)值得曲藝教育理論界和廣大曲藝工作者銘記的特殊而重要的年份。2015年初，中央印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》明確提出：“加強(qiáng)群團(tuán)工作學(xué)科建設(shè)，群團(tuán)工作研究列入國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃。”這為曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了政策依據(jù)。同年4月，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在藝術(shù)院校調(diào)研和座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，打好“特色牌”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，曲藝作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在藝術(shù)學(xué)科專業(yè)布局中具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同年7月，習(xí)近平總書記在中央黨的群團(tuán)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，群團(tuán)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，要切實(shí)保持和增強(qiáng)群團(tuán)工作的政治性、先進(jìn)性、群眾性。中國(guó)曲協(xié)作為國(guó)家層面的一級(jí)群團(tuán)組織，理所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起推動(dòng)建立中國(guó)曲藝學(xué)科的時(shí)代使命，這也正是實(shí)現(xiàn)其職責(zé)使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾緩?。同?0月，中央印發(fā)的《關(guān)于繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的意見》明確強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)藝術(shù)教育工作，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。”這也為曲藝教育增添了動(dòng)力，指明了路徑。同年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中要求：“普通高校美育課程要依托本校相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)亟逃Y源優(yōu)勢(shì)，拓展教育教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。”這同樣也為開展曲藝高等教育開辟了新的空間，提供了新的舞臺(tái)。
近年來(lái)，曲藝界的人大代表、政協(xié)委員連續(xù)提出議案提案，呼吁重視曲藝高等教育。2015年3月，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)曲協(xié)主席、著名相聲表演藝術(shù)家姜昆在全國(guó)政協(xié)十二屆三次會(huì)議上專門撰寫提案，認(rèn)為“應(yīng)該在藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)立‘中國(guó)曲藝學(xué)’一級(jí)學(xué)科，在部分高等院校試點(diǎn)，并逐步開展曲藝本科乃至研究生教育，用兩條腿走路，開拓出曲藝傳承與創(chuàng)新的康莊大道”。2016年3月，姜昆再次在全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議上聯(lián)合徐沛東、閻維文、吳長(zhǎng)江、趙寶剛、鞏漢林、馮雙白、黃宏、言恭達(dá)、尹力、譚利華、魏積安等20名藝術(shù)家共同發(fā)出“曲藝亟待進(jìn)入高等教育體系”的提案。姜昆的提案得到教育部積極回應(yīng)，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。作為全國(guó)文藝界的唯一聯(lián)合組織和作為履行團(tuán)結(jié)引導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、服務(wù)管理、自律維權(quán)新職能的重要人民團(tuán)體，中國(guó)文聯(lián)從學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記文藝工作座談會(huì)和群團(tuán)工作會(huì)議重要講話精神，貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)群團(tuán)工作、繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝的戰(zhàn)略高度和全局出發(fā)，2016年1月在其召開的中國(guó)文聯(lián)九屆八次全委會(huì)上第一次鮮明提出：“協(xié)同促進(jìn)曲藝、雜技等藝術(shù)門類學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)開展高等學(xué)歷教育，建立規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)體系。”機(jī)不可失，失不再來(lái)。我認(rèn)為，以上所述，均是我們建設(shè)中國(guó)曲藝學(xué)必須緊緊抓住并且能夠大有作為的重大黃金戰(zhàn)略機(jī)遇。
三、高等教育教學(xué)實(shí)踐奠定了曲藝學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)
新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開放以來(lái)，一批教育工作者與曲藝工作者深感曲藝高等教育的重要、迫切和不足，從共同的實(shí)際需要出發(fā)，相繼攜起手來(lái)，積極在不同類型的一些高等院校開設(shè)曲藝專業(yè)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富而又生動(dòng)的一線教育經(jīng)驗(yàn)。
中國(guó)北方曲藝學(xué)校與蘇州評(píng)彈學(xué)校先后升格，探索培養(yǎng)曲藝大專畢業(yè)生。中國(guó)曲協(xié)副主席、著名相聲表演藝術(shù)家馮鞏領(lǐng)銜在中央戲劇學(xué)院創(chuàng)設(shè)了相聲大專班，后來(lái)又與北京電影學(xué)院合作開設(shè)了相聲本科班，培養(yǎng)了賈玲等一批富有朝氣、充滿活力的青年曲藝人才。遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院從2004年開始招收曲藝本科生，首開曲藝本科教育之先河，教學(xué)成果顯著，畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)。北京城市學(xué)院從2015年開始招收曲藝與社會(huì)文化類本科生，遼寧大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、聊城大學(xué)、平頂山學(xué)院、泉州師范學(xué)院等一批高等院?？紤]當(dāng)?shù)厮囆g(shù)資源和社會(huì)需求，紛紛開展具有本地曲藝特色的本科教學(xué)。中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所從2002年起培養(yǎng)碩士，2009年始培養(yǎng)博士，至今已培養(yǎng)多屆曲藝方向的碩博研究生。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有8所高等院校開展曲藝本科教育，8所高職院校開展曲藝大專教育，16所中專學(xué)校培養(yǎng)曲藝創(chuàng)作表演專門人才，包括北京大學(xué)在內(nèi)的20余所高校及科研機(jī)構(gòu)開設(shè)了曲藝鑒賞相關(guān)課程或開展曲藝研究。概括起來(lái)，這些高等院校在開展曲藝教學(xué)實(shí)踐方面具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是聘請(qǐng)知名曲藝家擔(dān)任客座教授，例如遼寧科技大學(xué)聘任評(píng)書表演藝術(shù)家田連元、相聲表演藝術(shù)家常貴田，北京城市學(xué)院聘任相聲表演藝術(shù)家李金斗等，充實(shí)壯大教學(xué)一線力量；二是編寫教學(xué)講義大綱案例和輔助教材，例如北京城市學(xué)院編撰了《相聲學(xué)習(xí)材料選編》《演員語(yǔ)言訓(xùn)練手冊(cè)》等內(nèi)部教學(xué)參考書，摸索教學(xué)方法、特點(diǎn)和規(guī)律；三是十分重視曲藝的表演特色和舞臺(tái)實(shí)踐，從經(jīng)典作品講起，并結(jié)合自己的從藝經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)進(jìn)行賞析?？上部少R的是，2016年2月，教育部辦公廳在其印發(fā)的《關(guān)于公布第八批精品視頻公開課名單的通知》中，遼寧科技大學(xué)由田連元、田潔、周壯、裴冠紅主講的《中國(guó)評(píng)書藝術(shù)》赫然在目，講課次數(shù)10次，為最高。這些教學(xué)探索和教育方法彌足珍貴，夯實(shí)了曲藝學(xué)科建設(shè)的課堂實(shí)踐基礎(chǔ)。
與此同時(shí)，高等教育曲藝教材的組織編寫工作進(jìn)入了快軌。中國(guó)曲協(xié)與遼寧科技大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，開發(fā)編寫出版一套適合高等教育要求的曲藝本科教材，包括《中國(guó)曲藝藝術(shù)概論》《中國(guó)曲藝發(fā)展簡(jiǎn)史》《全國(guó)少數(shù)民族曲藝藝術(shù)》《評(píng)書表演藝術(shù)》《相聲表演藝術(shù)》《快板表演藝術(shù)》《山東快書表演藝術(shù)》《蘇州評(píng)彈表演藝術(shù)》《中華曲藝藝諺藝訣和專業(yè)術(shù)語(yǔ)》《中華曲藝書目?jī)?nèi)容概覽》《中華曲藝圖書資料名錄》11本教材，力爭(zhēng)到2017年完成，分四批公開出版發(fā)行。這是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)敢為人先、異常艱苦的創(chuàng)新工程。
四、中國(guó)曲藝學(xué)擁有豐富的學(xué)科體系架構(gòu)
曲藝本身的悠久歷史、豐富曲種、繁雜構(gòu)成決定了中國(guó)曲藝學(xué)作為研究曲藝藝術(shù)的科學(xué)必然擁有一個(gè)豐富的學(xué)科體系，也決定了中國(guó)曲藝學(xué)研究方法多樣、研究對(duì)象眾多。中國(guó)曲藝學(xué)不是一個(gè)單一要素構(gòu)成的學(xué)科，而是一個(gè)有著眾多分支學(xué)科的復(fù)雜而又龐大的學(xué)科體系。這一體系可以分為6個(gè)分支學(xué)科：
1.曲藝學(xué)
這里的曲藝學(xué)是狹義的曲藝學(xué)，也可稱為曲藝論，對(duì)曲藝藝術(shù)現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律等進(jìn)行系統(tǒng)研究，是運(yùn)用各種科學(xué)的觀念、方法和工具研究曲藝藝術(shù)及文化現(xiàn)象的集合。其研究不但關(guān)注曲藝藝術(shù)自身的形式特征，還關(guān)注形成這一形式特征的社會(huì)、自然和人文的因素。它是中國(guó)曲藝學(xué)的核心部分、主導(dǎo)部分。
2.曲藝史
曲藝的本質(zhì)和規(guī)律就蘊(yùn)藏在曲藝的發(fā)生、發(fā)展和演變之中。如果對(duì)曲藝作歷史的觀察和縱向研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，曲藝從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)固定的模式和形態(tài)，也不存在僵死的界定和框架，曲藝不是靜止不變的，需要與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)曲藝、研究曲藝，因此曲藝史主要研究曲藝的總體發(fā)展脈絡(luò)和歷史發(fā)展規(guī)律，如曲藝的起源、形成、演變、未來(lái)前景與走向。
3.曲藝文學(xué)與創(chuàng)作
曲藝文學(xué)與創(chuàng)作是文學(xué)創(chuàng)作的一種體裁形式，曲藝創(chuàng)作本身有“一度創(chuàng)作”與“二度或多度創(chuàng)作”之分，前者體現(xiàn)文學(xué)性，后者體現(xiàn)表演性。該專業(yè)以研究曲藝文本“一度創(chuàng)作”為核心，對(duì)曲藝創(chuàng)作這一對(duì)象進(jìn)行探索，立足于曲藝自身的特征與規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)作觀念方法技術(shù)體現(xiàn)創(chuàng)作者的藝術(shù)想象力、藝術(shù)素養(yǎng)、審美內(nèi)涵以及人文關(guān)懷，其直接成果是產(chǎn)生具有獨(dú)特形式和健康思想內(nèi)容的曲藝作品。
4.曲藝音樂(lè)
在通常的民族音樂(lè)五大類劃分中，曲藝音樂(lè)（民間說(shuō)唱音樂(lè)）被劃分為單獨(dú)一類，作為曲藝與音樂(lè)的交叉學(xué)科而存在。曲藝音樂(lè)具有以敘述性為主，兼有抒情性并與語(yǔ)言音調(diào)密切結(jié)合的音樂(lè)特征，其音樂(lè)由唱腔和伴奏兩部分組成，曲牌體、板腔體為其音樂(lè)的基本形式。由于各個(gè)曲種所操持的方言不同，因此曲藝音樂(lè)不僅有多種多樣的曲調(diào)，又各有濃郁的地方色彩。
5.曲藝表演
曲藝表演是演員用曲藝專業(yè)技能與表演風(fēng)格對(duì)曲目文本進(jìn)行二度或多度創(chuàng)作的舞臺(tái)活動(dòng)，是富于高度技巧性與獨(dú)特風(fēng)格意識(shí)的實(shí)踐呈現(xiàn)，其直接成果是產(chǎn)生具有藝術(shù)美感的藝術(shù)作品。這一專業(yè)對(duì)曲藝表演體系、理論、實(shí)踐、表演風(fēng)格與審美特征進(jìn)行系統(tǒng)性研究，在不同高等院校，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的曲種表演方向，如相聲表演方向、評(píng)書表演方向、二人轉(zhuǎn)表演方向等。
6.少數(shù)民族曲藝
少數(shù)民族曲藝是中華文化的重要組成部分，多姿多彩，彌足珍貴。少數(shù)民族曲藝因其民族歷史和地域演變的特殊性，主要由曲藝藝人的口頭“說(shuō)唱”傳承至今，因而較多地保留了原始形態(tài)的藝術(shù)特征，除卻審美上的古樸渾厚外，更具有中華曲藝發(fā)展演變的標(biāo)本價(jià)值，被稱作是曲藝史研究的“活化石”。在一些民族特色鮮明的高校，可以開設(shè)少數(shù)民族曲藝專業(yè)，以加強(qiáng)對(duì)于少數(shù)民族曲藝的研究和探索。在不同少數(shù)民族地區(qū)，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)曲種的需要開設(shè)不同的研究方向。
五、中國(guó)曲藝學(xué)進(jìn)入高等教育具備多樣的路徑
依照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》（下稱《管理辦法》）的規(guī)定，學(xué)科目錄分為學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科（本科教育中稱為“專業(yè)類”）和二級(jí)學(xué)科（本科專業(yè)目錄中為“專業(yè)”）三個(gè)層次。一級(jí)學(xué)科目錄由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)同教育部批準(zhǔn)編制，每10年調(diào)整一次。二級(jí)學(xué)科目錄由教育部有關(guān)職能部門每5年編制一次，《管理辦法》規(guī)定，授予碩士、博士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級(jí)學(xué)科，原則上由學(xué)位授予單位依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的學(xué)科目錄，在一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)權(quán)限內(nèi)自主設(shè)置與調(diào)整。授予學(xué)士學(xué)位和培養(yǎng)本科生的二級(jí)學(xué)科，即專業(yè)，教育部則專門發(fā)布了專業(yè)目錄進(jìn)行管理。
2011年在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（下稱《學(xué)科目錄》）中，藝術(shù)學(xué)成為國(guó)家學(xué)科層面的第13個(gè)學(xué)科門類?！秾W(xué)科目錄》分為學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科。在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類下，目前設(shè)置有藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科，是國(guó)家進(jìn)行學(xué)位授權(quán)審核與學(xué)科管理、學(xué)位授予單位開展學(xué)位授予與人才培養(yǎng)工作的基本依據(jù)，適用于碩士、博士的學(xué)位授予、招生和培養(yǎng)。學(xué)士學(xué)位按《學(xué)科目錄》的學(xué)科門類授予。
2012年，教育部又頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（下稱《本科專業(yè)目錄》），在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的5個(gè)專業(yè)類下，設(shè)置了33個(gè)專業(yè)，其中包含29個(gè)基本專業(yè)和4個(gè)特設(shè)專業(yè)。其規(guī)定的專業(yè)劃分、名稱及所屬門類，是設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、實(shí)施人才培養(yǎng)、安排招生、授予學(xué)位、指導(dǎo)就業(yè)，進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)和人才需求預(yù)測(cè)等工作的重要依據(jù)。
根據(jù)《管理辦法》《學(xué)科目錄》《本科專業(yè)目錄》以及教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》（下稱《管理規(guī)定》）有關(guān)要求，參考目前已經(jīng)在部分大中專院校設(shè)置的曲藝專業(yè)、曲藝課程設(shè)置情況，參照其他藝術(shù)學(xué)門類一級(jí)學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，特別是在咨詢了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)議組部分專家的建議后，我們認(rèn)為，中國(guó)曲藝學(xué)以學(xué)科身份躋身高等教育藝術(shù)學(xué)門類之列，有以下三條路徑可供選擇：
路徑一：設(shè)置中國(guó)曲藝學(xué)一級(jí)學(xué)科
力爭(zhēng)單獨(dú)設(shè)置中國(guó)曲藝學(xué)一級(jí)學(xué)科，使之成為藝術(shù)學(xué)門類中的第6個(gè)一級(jí)學(xué)科，可以說(shuō)是中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)的最高或終極目標(biāo)。中國(guó)曲藝學(xué)成為一級(jí)學(xué)科后，可依據(jù)分支學(xué)科體系，設(shè)置曲藝學(xué)、曲藝史、曲藝文學(xué)與創(chuàng)作、曲藝音樂(lè)、曲藝表演、少數(shù)民族曲藝等二級(jí)學(xué)科，從而保證專業(yè)選擇的多樣性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的豐富和全面。
路徑二：設(shè)置中國(guó)曲藝學(xué)二級(jí)學(xué)科
根據(jù)當(dāng)前曲藝學(xué)術(shù)理論研究現(xiàn)狀，在申請(qǐng)一級(jí)學(xué)科有較大難度的情況下，可以退而選擇設(shè)置中國(guó)曲藝學(xué)二級(jí)學(xué)科，并屆時(shí)申請(qǐng)將其納入二級(jí)學(xué)科目錄。比如嘗試將原有的戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科擴(kuò)充為戲劇、曲藝與影視學(xué)，再由一些已經(jīng)具有曲藝高等教育實(shí)踐基礎(chǔ)的高等院校通過(guò)一定程序，在戲劇、曲藝與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)置中國(guó)曲藝學(xué)二級(jí)學(xué)科，再待時(shí)機(jī)成熟努力讓其進(jìn)入二級(jí)學(xué)科目錄，與其他已有二級(jí)學(xué)科并列。
路徑三：申請(qǐng)中國(guó)曲藝學(xué)特設(shè)專業(yè)
2012年，在教育部頒布實(shí)施的《本科專業(yè)目錄》中將專業(yè)分為基本專業(yè)（352種）和特設(shè)專業(yè)（154種）?；緦I(yè)是學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟、社會(huì)需求相對(duì)穩(wěn)定、布點(diǎn)數(shù)量相對(duì)較多、繼承性較好的專業(yè)；特設(shè)專業(yè)是針對(duì)不同高校辦學(xué)特色，或適應(yīng)近年來(lái)人才培養(yǎng)特殊需求設(shè)置的專業(yè)。這也是新版《本科專業(yè)目錄》與前三版《本科專業(yè)目錄》的最大區(qū)別和亮點(diǎn)所在。從某種意義上講，特設(shè)專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)的申報(bào)平臺(tái)和有效途徑。近年來(lái)，各高等院校根據(jù)辦學(xué)特色和市場(chǎng)需求設(shè)置了一批專業(yè)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)有其存在的合理性，但是布點(diǎn)不是那么多。就目前而言，國(guó)家對(duì)基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)實(shí)行兩種管理方式，基本專業(yè)每5年調(diào)整一次，相對(duì)穩(wěn)定；特設(shè)專業(yè)屬于動(dòng)態(tài)調(diào)整，每年都需向社會(huì)公布。如果特設(shè)專業(yè)假以時(shí)日發(fā)展成熟，就會(huì)一躍成為基本專業(yè)；如果確屬辦不下去，供需嚴(yán)重脫節(jié)，則將退出特設(shè)專業(yè)名單。按照這一政策性規(guī)定和要求，我們可以聯(lián)合幾家開展曲藝教育比較成熟的高等院校，在戲劇與影視學(xué)一級(jí)學(xué)科下，共同申報(bào)中國(guó)曲藝學(xué)特設(shè)專業(yè)。
總結(jié)建設(shè)中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科體系的三條路徑，各有優(yōu)劣：申請(qǐng)一級(jí)學(xué)科，對(duì)于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展最為理想，繼而構(gòu)建比較全面、規(guī)范、系統(tǒng)的中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科分支框架，一旦申請(qǐng)成功，其下的所有二級(jí)學(xué)科都可申請(qǐng)成為博士學(xué)位授予點(diǎn)，這也將有助于培養(yǎng)更多高素質(zhì)曲藝人才。但是，從當(dāng)前藝術(shù)學(xué)門類現(xiàn)有五個(gè)一級(jí)學(xué)科的設(shè)置情況來(lái)看，音樂(lè)與舞蹈、戲劇與影視合并在一個(gè)一級(jí)學(xué)科內(nèi)，可見教育部對(duì)于一級(jí)學(xué)科的設(shè)置數(shù)量有著嚴(yán)格限制，而且一級(jí)學(xué)科每10年調(diào)整一次，這無(wú)疑增加了申請(qǐng)申報(bào)的難度。申請(qǐng)二級(jí)學(xué)科的難度較申請(qǐng)一級(jí)學(xué)科難度要小一些，中國(guó)曲藝學(xué)一旦申請(qǐng)成為二級(jí)學(xué)科便無(wú)法申請(qǐng)成為一級(jí)學(xué)科，但依然可以申請(qǐng)成為碩士和博士學(xué)位授予點(diǎn)，申請(qǐng)二級(jí)學(xué)科同樣面臨每5年一次的調(diào)整周期。申請(qǐng)?zhí)卦O(shè)專業(yè)每年均可進(jìn)行調(diào)整，就目前來(lái)看，這是中國(guó)曲藝學(xué)進(jìn)入高等教育最為快捷、通過(guò)幾率最高的一條現(xiàn)實(shí)路徑，但是從專業(yè)含金量和學(xué)科分量、學(xué)科地位以及未來(lái)的學(xué)科發(fā)展前途上，顯然與一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科還有一定差距。
我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了具有許多歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)的新階段，正處于決戰(zhàn)決勝全面建成小康社會(huì)的新時(shí)期。我們黨反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文藝是一門科學(xué)，必須運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和符合科學(xué)的方式，繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文藝。因?yàn)槲乃囀敲褡寰竦幕鹁?，是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，最能代表一個(gè)民族的風(fēng)貌，最能引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣；文藝能夠給人精神的愉悅、智慧的啟迪、美好的享受和情感的寄托、道德的滋潤(rùn)、心靈的慰藉。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，離不開文藝事業(yè)繁榮發(fā)展。新的時(shí)代，新的需求，呼喚新的曲藝人才，更呼喚新的曲藝人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科體系，是中國(guó)曲藝學(xué)最為緊迫但又必須著力解決的根本性問(wèn)題，關(guān)乎學(xué)科建設(shè)的全局和未來(lái)。希望這些探討和研究能夠?yàn)橹袊?guó)曲藝學(xué)學(xué)科建設(shè)提供有價(jià)值的參考，更希望全國(guó)曲協(xié)組織、曲藝從業(yè)者、曲藝教學(xué)科研單位以及一切支持關(guān)心曲藝事業(yè)的社會(huì)力量共同努力，早日迎接中國(guó)曲藝學(xué)學(xué)科進(jìn)入高等教育體系那一天的到來(lái)。
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